در طــول بیــش از یکصــد ســال، رهــران و دولتمــردان ژاپنـی بـه دوره آمـوزش و پـرورش بـه عنـوان محـوری رسنوشـت سـاز در توسـعه ملـی، نظـر داشـتند، چنـان کـه »آری نـوری، موری«)معـار مدرنیزاسـیون ژاپـن( در ســال ۱۸۸۵ مــی نویســد: »کشــور ژاپــن بایــد از مقــام سـومی، بـه مقـام دومـی در جهـان برسـد و از آن رتبـه بــه مقــام اول دســت یابــد و نهایــت هــدف نیــز بایــد رهـری کل کشـورهای جهـان باشـد. بـه همیـن سـبب بهرتیـن راه بـرای نیـل بـه آن هـدف واال، رصف انـرژی ملـی بـرای ایجـاد بنیـادی مسـتحکم در آمـوزش پـرورش در ایـن کشـور اسـت.« تربیــت معلــم درژاپــن » تربیــت معلــم » را مــی تــوان از جملــه حســاس تریــن و مهــم تریـن مؤلفـه هـای نظـام هـای تعلیـم و تربیـت دانسـت ؛ چـرا کـه موفقیـت و عـدم موفقیـت در ایجـاد تحـول در نظـام هـای آموزشـی ، منـوط بـه توامننـدی هـا و قابلیـت های حرفـه ای معلـان اسـت کـه مجریان اصلــی برنامــه هــا در محیــط واقعـی هسـتند. بـی دلیل نیسـت کــه ژاپنــی هــا مــی گوینــد ، شایســتگی هــر نظــام آموزشــی ، بـه انـدازه شایسـتگی معلـان آن نظـام اسـت. لـذا توجـه بـه تربیــت معلــم بــا توجــه بــه چالــش هــای جدیــد ، امــری رضوری اســت. در ژاپــن انتظــارات از افــرادی کــه متایــل دارنــد وارد حرفــه معلمی شـوند ، بسـیار باالسـت. لــذا افــرادی کــه قادرنــد ایــن انتظــارات را بــرآورده ســازند ، وارد ایــن حرفــه مــی شــوند. از معلـم ژاپنـی انتظـار مـی رود در ارتبـاط بـا دانـش آمـوزان خـود احســاس مســئولیت کنــد. در ژاپـن احـراز شـغل معلمـی بســیار دشــوار اســت . کســانی مــی تواننــد بــه ایــن حایـگاه مهـم اجتامعـی دسـت یابنـد کـه در آزمـون هــای کتبــی و مصاحبــه هــا پذیرفتــه شــوند . بــرای مثـال در سـال 1993 تعـداد 112771نفـر در آزمونـی ویـژه و مصاحبـه ای کـه هـر سـال وزارت آمـوزش و پـرورش ، علـوم و فرهنـگ برگـزار مـی کنـد ، رشکـت کردنــد ، ولــی فقــط 22821 نفــر ) حــدود بیســت درصــد( از آن هــا آزمــون کتبــی و مصاحبــه را بــا موفقیــت پشــت رس گذاشــتند و اســتخدام شــدند در ژاپــن ســاعات کار معلــم 44 ســاعت در هفتــه اسـت کـه عـاوه بـر تدریـس همـکاری بـا مدیـر اداره ی مدرســه ، رشکــت در جلســات گروهــی معلــان ، راهنامیــی دانــش آمــوزان ، رشکــت در جلســات مشــرک بــا والدیــن ، تهیــه طــرح درس و بررســی تکالیـف دانـش آمـوزان را شـامل مـی شـود . حضـور رسـمی روزانـه معلـم در مدرسـه از سـاعت 8 صبـح تــا 4 و 30 دقیقــه ی بعــد از ظهــر اســت . ولــی معمـوالً بیـش تـر آنـان بیـش از سـاعات رسـمی یـاد شــده در مدرســه مــی ماننــد حقـوق و تسـهیالت رفاهـی معلـان در ژاپـن نشـانه ی دیگـری از نقـش مهـم و جایـگاه و منزلـت بـاالی آن هـا در ایـن کشـور اسـت . حقـوق معلـان ؛ بـر اســاس دو عامــل اساســی : تحصیــات و ســابقه ی خدمـت پرداخـت مـی شـود . معلـان از ایـن نظـر بـه هـار دسـته تقسـیم مـی شـوند : 1 -معلــان کودکســتان ، مدرســه هــای ابتدایــی و دروه ی اول دبیرســتان 2 -معلامن دوره ی دوم دبیرستان 3 -معلامن مدارسه های عالی فنی 4 -استادان دانشگاه ها و مدرسه های عالی هـر سـال در میـزان حقـوق معلـان تجدیـد نظـر مـی شـود و متناسـب بـا افزایـش قیمـت هـا ، حقـوق آنـان نیـز افزایـش مـی یابـد . آن هــا عــاوه بــر حقــوق ماهیانــه ، از کمــک هــای غیرنقـدی ، عائلـه منـدی ، هزینـه ی مسـکن ، هزینـه ی رفـت و آمـد نیـز بهـره مندنـد . مهـم تریـن مزایـای شـغلی معلـان ، پـاداش هایـی اسـت کـه بـه صـورت ُــن هــر ســه مــاه یــک بــار بــه آنــان داده مــی »ب شـود و میانگیـن آن هـا در سـال معـادل پنـج برابـر حقـوق ماهیانـه ی آن هاسـت . اضافـه بـر ایـن هـا ، معلامنــی کــه خدمــت شایســته ای انجــام دهنــد ، اضافـه حقـوق و ترفیـع مناسـب دریافـت مـی کننـد.
